6A+6B Läxa i engelska till onsdagen 18/11

Lära dig och skriv meningar med följande ord:

Mind your own business! = Det har väl inte du med att göra!

Take care of = Ta hand om

wrong = fel

Delicious = läcker/utsökt

Daily = daglig

Read = läsa               

Read = läste

Visit = besöka

Visited = besökte

Miss = missa/sakna

Missed = missade/Saknade

Wait = vänta

Waited = väntade

6AB TEXTILSLÖJDSBEGREPP

1.BEGREPP I TEXTILSLÖJD FÖR 6A TILL 16/11 OCH 6B TILL 17/11

LÄXA 1 år 6   

Måttband: Att mäta t.ex. sömsmån med

 

Knappnålar: att tvärnåla ihop tyger med

Strykjärn: Att släta ut skrynkliga tyger med

Sprättkniv: Ta upp söm som blivit fel

 

Markeringspenna: ritar på tyget var jag ska sy

6B Veckoplanering (46)samhällskunskap

6B VECKOPLANERING SAMHÄLLSKUNSKAP- REKLAM, MEDIER OCH KÄLLKRITIK


Måndag ser Ni Är det sant? Att fuska med bilder som ni hittar på ur.se
Läxa: Ni ska hitta en egen bild som ni skriver ner på vilket sätt den är ändrad och varför ni tror det, denna uppgift redovisas för klassen i morgon (tisdag 10/11) Ni fick lektionstid idag att göra uppgiften!


Tisdag Arbetar vi med Media smart som behandlar reklam, barn och ungdomar
             Läs s. 106-108 i samhällsboken


Onsdag Vi tittar på POLITISK REKLAM via Media smart. Ni får en uppgift att skapa ett eget parti i par. Ni får en stencil med uppgifter bland annat ska ni ett namn på ert parti, en logotyp, en slogan, 3 frågor ert parti står för och en valaffisch.


Torsdag Ni arbetar vidare med ert parti.


Fredag  Ni redovisar ert parti för klassen.

 

 

 

 

 

6A & 6B: Prov i matematik och ny läxa i Nomp

Den 4 december kommer vi att ha prov i matematik som fokuserar på det kapitel vi jobbar med just nu, dvs. lägesmått (koordinatsystem, typvärde, median och medelvärde). Till detta prov kommer även grundläggande multiplikation och division som också fanns med på det förra provet.

Nu ligger det också en ny läxa i Nomp uppe, som fokuserar på det kapitel vi jobbar med just nu. Vi har inte gått igenom alla delar än men kommer att göra det under veckan. Ni får givetvis gärna försöka göra det på egen hand genom att titta på de exempel som finns i boken och försöka lösa uppgifterna på Nomp. Annars går det bra att börja med medelvärde, typvärde och median samt uppgifterna som handlar om multiplikation och division. När ni löser uppgifterna i multiplikation är det väldigt viktigt att ni inte räknar på fingrarna.

/Daniel

6A+6B Läxa i engelska till 11/11

Följande glosor ska du lära dig och skriva meningar med, lämna till mig senast onsdagen 11/11.

Arrest = gripa
Receive = ta emot
Agree  = hålla med
Disguised = förklädda
Strike = strejk
Competetion = tävling
Complete = Avsluta
Fond of = tycka om
Forget = Glömma
Forgot = glömde
Meet = Träffa
Met = träffade
Rain = Regna
Rained = Regnade
Work = Arbeta
Worked = Arbetade

Veckoplanering för textilslöjden

VECKOPLANERING FÖR TEXTILSLÖJDEN V.45-52

Vecka 45—Teoretisk genomgång av utrymning vid brand, var material och verktyg finns i salen, läroplan och kunskapskrav, ansvarsområde m.m.

LÄXA: skriv din pedagogiska planering

 

Vecka 46— inlämning av Pedagogisk planering, genomgång av symaskinen, övningssömnad på maskinen, m.m.

LÄXA: materiallära samt 5 ämnesbegrepp

 

Vecka 47—mer träning av symaskinen, du bör nu klara trä den själv, enkel sömnadsträning.

LÄXA: 5 ämnesbegrepp

 

Vecka 48 — Träna mer på symaskinen med egen idé, genomgång av strykjärn.

LÄXA: 5 ämnesbegrepp

 

Vecka 49—Praktiskt sömnadsprov

LÄXA: 5 ämnesbegrepp

 

Vecka 50—fortsättning praktiskt sömnadsprov

 

Vecka 51– Ämnesbegreppstest

 

Vecka 52—Fritt

 

DIN PEDAGOGISKA PLANERING

LÄXA till vecka 46 för både 6a och 6b.
Ni ska skriva er egen pedagogiska planering, så som vi gick igenom under lektionen. Använd språket ni får i texten nedan!
När ni kommer till bedömning görs det på 5 sätt: arbete under lektioner, läslogg, läxförhör, begreppsprov och praktiskt prov!


Fråga om ni inte får till det!!!!

SYFTE:

Genom undervisningen i ämnet slöjd ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

• formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,
• välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,
• analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och
• tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

Centralt innehåll årskurs 4-6

Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker

• Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter.
• Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.
• Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar och hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.

Slöjdens arbetsprocesser

• Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.
• Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.
• Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, till exempel i en loggbok.

Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer

• Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.
• Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.
• Hur symboler och färger används inom barn- och ungdomskulturer och vad de signalerar.

Slöjden i samhället

• Slöjdverksamhetens betydelse för individen och samhället, historiskt och i nutid.
• Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.

·         Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6

• Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val. Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet. Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.

• Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6
• Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6

• Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val. Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
• Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet. Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 6

• Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6

• Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val. Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
• Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet. Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.